气。“许阁老，言辞莫要太激烈。”
“激烈？”许国声音更高了几分，“某说的都是实话。皇上不立太子，朝臣不敢言，御史不敢谏，这叫什么朝廷？既是国本，某在其位，岂有不争之理。若皇上执意不立，某宁愿辞官归里！”
玉熙宫西室，皇帝靠在椅背上，闭着眼睛。陈矩在旁边站着，大气不敢出。
皇帝没有睁开眼睛。“四位阁臣的奏疏，朕看了。申时行是老成持重，不肯撕破脸，但他一直在催朕。王家屏比申时行还急，他是真的在替常洛着急。许国的奏疏最激烈，字里行间带着火气。至于王锡爵……”
皇帝睁开眼，没有继续说下去。
王锡爵在内阁四人中态度最微妙：既赞成册立太子，又不愿与皇帝正面冲突。
傍晚，余有丁入宫。皇帝将奏疏递给他，余有丁看完后沉吟良久。
“皇上打算怎么办？”
“是该给各位臣功一个交代了。”皇帝说道，“但立谁？因何而立，朕还没想明白。余卿，有什么建议？”
“臣以为——”余有丁斟酌着措辞，“皇上可先从皇子们的教育入手。册立之事，以‘学业未成’为由稍缓，并与众同僚共同调整皇子们的讲官班子、课业内容，加强对皇子们的培养。这样，众同僚知晓了陛下是在考教储君，也确实达到了培养的目的。内外兼修，方是上策。”
皇帝沉默了片刻。这也是他这些天一直在想的事。调整皇子们的教官，考教两个皇子的学业，实乃国本，得花大心思了。
皇帝采纳了余有丁的建议——从皇子们的教育入手，既回应朝臣关切，又为自己争取时间。但他没想到，仅仅是“调整讲官”四个字，就足以在朝堂上掀起又一阵风浪。
五月下旬，文华殿。
皇帝调整了皇长子的教官，让翰林院焦竑给皇长子上课。他从《资治通鉴》讲起，讲课不拘泥于注疏，常常设问启发，引导常洛自己思考。皇帝旁听过两次，对焦竑的教法颇为满意。但朝堂上的理学派官员不这么看。在他们眼里，焦竑的学问“不纯”，他的心学背景——尤其是师承泰州学派王艮的渊源——足以让他成为“异端”。让一个心学门人做皇长子讲官，这是对祖宗家法的挑战。
五月底，都察院左佥都御史的奏疏递到了御前。
奏疏写得不长，但措辞犀利：“焦竑之学，出于王艮。王艮之学，近乎狂禅。以狂禅之教教皇长子，臣恐皇长子不得其正。臣闻帝王之学，以程朱为宗。程朱讲格