条陈呈至苏泽案头。
苏泽审阅后，也连连点头。
宋之韩和吴岳的方案和他所构想的差不多，也是统一考核管理。
苏泽拿起笔，批道：「此方案切中要害，着部内共议。」
二人得到了苏泽的批示，立刻将条陈完善，然后送到吏部侍郎申时行手里。
申时行看完后，也表示认可，当即召集吏部员外郎以上的官员商议。
结果自然是大家都支持，方案再送到了苏泽的案前。
苏泽提起笔，又在此基础上补充了一点：「条例甚善。此外，对于中学及以上级别之高级学官，可将其纳入实学会的学术支持体系。」
「允许他们依据所从事的教学研究或技术改良项目，向实学会申请专项课题经费。」
苏泽进一步解释道：「此举一则可激励学官潜心实学，将教学与实务研究相结合，提升学堂水准。」
「二则亦是为学官开辟一条除固定俸禄外的合规进益途径，增强此类职位于专才之吸引力。」
苏泽的批示再由申时行主持议决，宋之韩与吴岳闻言，皆觉此补充颇为周全，既能促进实学发展，亦能稳固高级学官队伍。
至此，苏泽就任吏部尚书之后的第一份部议算是定稿了。
其实如果从效率上来说，这样来一圈，还不如苏泽自己起草奏疏。
但这种部议流程对于锻炼队伍是必要的。
作为一部主官，苏泽将具体事务交由下属机构处理，形成正式的部议程序，这遵循了「各司其职」的行政原则。
吏部尚书负责统管全局和决策，由文选司、考功司等下属司署先行调研拟案，再经集体讨论和尚书核定，能确保决策更周全。
这一过程培养了下属的办事能力，使吏部作为一个整体运转，而非依赖尚书个人。
成熟的部门应有规范的议事和公文流程，这有助于形成制度化的运作模式。
这一切，也都是苏泽所倡议的。
而且吏部将《学官考成条例》作为部议结果上奏时，其分量不同于个人奏疏。
它代表了吏部上下一致的改革态度，分量更足，更有利于政策的推动。
这份部议果然引发了内阁的重视，诸位阁老都票拟赞同吏部的意见，支持对学官制度进行改革，提高高级学官的待遇，强化对基层学官的考核。
奏疏很快被送到小皇帝的案头。
（还有耶）