候让杨平补充理论背景。这种三方对话变成了一种独特的教学场景，伊万教技术，杨平教原理，思思学习。
“你还会变，“伊万说，“三个月后颜色会变淡，一年后基本稳定，这些都在我的考虑之内，我会让最终的颜色与周围正常颜色保持一致。“他让思思活动膝关节，屈伸，“皮肤跟着动，没有牵拉感。这就是张力的重新分配。“
“我想记录这个过程，“思思说，“作为我的第一个病例研究。不是作为患者，是作为学习者。我想跟踪自己的恢复，拍照，测量，记录主观感受。这可以成为一个完整的教学案例，关于整形外科的功能与美学重建。“
杨平和伊万交换了一个眼神。
“你可以这样做，“杨平说，“但要有伦理审查，要保护隐私，要征得所有相关方的同意。医学记录不只是数据，是人的故事，你想用这个故事，必须先尊重它。“
“我明白，“思思说，“我会正式提交申请。而且，我想邀请您和伊万教授作为共同指导者。这是你们共同完成的手术，应该由你们共同指导我的研究。“
伊万笑起来，那种爽朗的、海鸟般的笑：“她已经学会了，如何提出请求，如何建立合作，如何把个人经历转化为公共资源，你的学生很聪明，天啦，她现在只是一个还没入学的高中生，我真的羡慕你，有这么好的学生，而且可以从现在介入她的教育，我不敢想象，她以后会是怎样一个医生。”
“如果她不是你的学生，我真的想教授她整形手术。”