望”的理解更深了一层，愈发明白“践踏希望”“放弃理想和信念”才是真正的死亡。
到了后期，矽基生命和硫基生命虽然“还能说话”“还能爱恨情仇”，但是这两个种族已经死了。但自己呢？旧的自己坦然面对衰老，在各种情绪逐渐变得毫无波澜、感知着越来越迟缓的过程中，越能感受到这一生全部的“希望”。
随着“希望”被新的自己自然而然地继承并举旗向前。
纵然旧的思维将终结，但希望之火传递燃烧，自己还活着。
至于这么做的意义是什么？不周山系统没有问，因为她不懂，但她作为“程序”却感觉到宣冲的无畏。宣冲之所以把自己的再生进一步修改，是为了更加符合生老病死的“新旧交替”规律。
是为了确保自己再生时记忆格式化得更彻底！先前再生时还是会残留大量旧的记忆，以至于会出现教条主义。
现在新的自己嵌套一个老的自己来指引把持，新的自己只要在再生过程中铭记“自己是自己”就可以了，新的自己可以懵懂。进而彻底摆脱旧的知识枷锁，以新的视角重新学习知识。
值得一提，“知识”的学习，哪怕是相同的“知识”，学习处境不同，感知也不同。
例如流体力学，1：抱着报效水利工程的态度，2：为了仰望星空励志要进入航天领域，这两种不同心路，对相同知识理论的感悟是不同的。
宣冲对“活着”的领悟是：自己永远都该是在学习状态，为崛起而读书，为发展而刻苦用功。知识不是财富，不是权力，而是自己这颗生命薪火燃烧的烛油。够自己学，自己就活着。
…“智育”…
维度上，监考室内。
监考老师廖阳秀看着系统上标注的学生状态：“嗯？这么快，就有人找到了最优“解法’了。”廖阳秀：话说，这刷新了“智育”考题速度记录吧，一届比一届厉害啦，现在新考生挺不错啊，看来“注灵”的历史遗留问题在缓解。嗯？特招生源？哦，我就说嘛 ”
监考官廖阳秀：“等等，这个考试对他来说是不是太容易了一点？要不加点课纲。”
然而等到廖阳秀翻阅完宣冲的考核大纲后，讪讪道：“哦，真的是三好学生啊。”
界面显示，宣冲的考试课纲包含智育、劳育、美育，这已达到该考场的最高极限。啥，加体育德育？德智体美劳齐活的考场，先甭管考出来后这个宇宙考场要沃土到什么程度！
就现在这“智，劳，美”