用的目标上。
宣冲：好的，那就加载吧。
体育老师：嗯，这个不是一下子加载，还挂钩另一个课纲，你介不介意这次在体育课上学习一些劳育知识吧？
宣冲：除了体育之外，还有劳育？这个你能教导？
体育老师图穷匕见：劳育嘛？相关思想品德会教的更全面，不过我也可以帮助你发散性思维。（何老师想要在体育基础上加大纲了）
宣冲：我该怎么做。
体育老师：现在你精力旺盛，世界观，价值观，人生观都已经成型，知晓自己能承受什么，不能承受什么，所以现在开始寻找一些符合你的兴趣，同时对文明发展有长远助力的方向进行努力吧。宣冲思索了一番，摇了摇头，“我的兴趣仍然是，吃喝玩乐躺平睡觉。醒了的时候左拥右抱，我其实没有你说的那么高尚。”
体育老师：认识到这些是低级趣味也是进步。
宣冲：进步嘛？随后心里扪心自答道：“我只是害怕挨打和死亡，落后就要挨打，掉队就会被宰杀。”体育老师这边正在录入什么，大概过了十分钟后，则是提示道：接下来的课纲中，包含“性命双修”。课纲越复杂，位面辅助越少，就在何老师给宣冲加载劳育课纲后，原本体育课上有关大规模召唤别的位面“执念体”的规划暂时给停了。取而代之的是“体育”“劳育”培养流程开到了最高权限。何老师：话说召唤执念，哪有召唤出（培养）强盛的自己厉害。
宣冲等了半天后，对系统道：金手指呢？不是要给我加载挂吗？
体育老师在屏幕上闪烁出一行鼓励的话：你很有精神，用不着那玩意。
宣冲：啥？我好像被骗了？！
…维度分割线…
在轨道空间站背景下，教学办公室中，何老师正在以太星外太空的背景环境下，查阅内容。其中，逃亡后落在这颗“以太星球”上的三个“坏青年”现在所处的基地位置，都已经完成了标示，并且他们基地牵涉到未来“剧情线”的的信息都被掏的干干净净。
并且何老师手上有着“编年史”。
何老师面对那三个现在沉迷在快乐阶段中的小淘气宝，不由摇头：哎呦嗬，原来是依托“剧情线”，才往这里躲哦。一个个“屈从环境”可难为你们了。
何老师语气中带着轻蔑，仿佛是在嘲笑以太文明跑过来的这三个穿越者以及背后穿越势力没出息。因为如果这个位面让他来演化，“屈从环境”属于扣分项目，而只有“改造环境”