对宣冲来说，这里的环境被自己快速熟悉，就如同自己的被窝一样。
就在这个站点左侧，宣冲修建了一个工作培训站，每天预留一部分时间对新入职的弟弟们教学，而下面学生则是拿着笔在记录，偶尔相互讨论后，举手提问。
眼下的宣冲并没有能直接控制他人的“以太突触”，但是依旧成功成为了孩子们的中心。无他，宣冲看着他们，宛如看自己。
这些孩子的状态到底是学累了，“精力不济”；还是没见过实物，“提不起兴趣”？宣冲都能敏锐的感觉到。并且！他们的生物钟情况，到什么时候会累，玩疯到某个时候收不住心？宣冲都知道！“这些孩子像我！”这是宣冲给这些“慧行营”的娃娃们，最中肯的评价。
“像自己”不单单是聪明的地方像自己，有时候在他人眼里“愚蠢”的地方也像自己。
只不过，宣冲知道如何让这些愚笨的地方开慧。
在教学结束后，宣冲打开系统对体育老师：能和我讲一讲德智体美劳吗？如果有保密协定，就不用说了出乎宣冲意料之外，体育老师在系统上愿意接着这个话茬。
体育老师：这个是文明公约，没有保密协定，可以广而告之。这也不是什么神功秘籍，只是一个培养接班人的大纲思路。
德智体美劳，是分别形容五个方面的教育。
德育是实心实意，智教是天人合一；体育是健康发育，美育是优秀传承。而劳育是性命同修。宣冲诧异的反问：真的只是一个教学理念？（宣冲对系统在这个世界的目标很费解）
体育老师：大道至简，所以你以为是什么？
宣冲努力试探：我，嗯，路线能不能再明确一点？这些太大了。
体育老师：路线总纲当然是越简单越好，说的越多越有个人理解在其中。至于这节课，是体育课。宣冲指了指自己办的学堂，犹豫道：那个，我现在是不是误人子弟？
体育老师停顿了一会：没有，只要你保持用“教自己的心态”对待其他人，就不存在“误”。宣冲皱眉，因为自己还是不清楚自己传授给这些孩子们的东西，哪里是对的，哪里是错的。（害怕自己遗祸无穷。）
体育老师惜字如金地道：待人如待己，这是你的本来面目，这非常好，维持住就行了。
维度上这一系列对话，被录入“课堂对学生的评语中”
由于宣冲在平等思考，自己不一定全是对的；这就已经胜过星田文明维度历史上，那些“我一定在传播