r一看技术栈，直接刷掉。”
他转过身，视线重新落回教室。
“大学教育的含金量，在过去三十年里不断下降。这不是学生的错，是我们这些站在讲台上的人，没有跟上时代。”
“知识更新的速度越来越快，学生随便打开一个搜索引擎就能找到教材上的所有内容，那他们为什么还要坐在教室里？”
他停了一下，目光扫过全场。
“因为教材上没有的东西，才是他们真正需要从课堂上获得的。”
“怎么把定积分用到工程测量里，怎么把线性规划用到物流调度里，怎么把概率论用到金融风控里。这些东西，大纲上没有，但企业的招聘要求上，写得清清楚楚。”
最后一排，赵文远握着钢笔的手指关节，因为用力而微微发白。
评审席上，一直低头看评分表的胡晋和钱丽玲，都不动声色地抬起了头，眼神里流露出一种复杂的情绪。
胡晋教了十几年概率论，他比谁都清楚，自己班上的学生考完试三个月就把贝叶斯公式忘光了，因为他们从来不知道这个公式除了考试还能用来干什么。
钱丽玲更直接，她教的线性代数，每年期末都有学生在考卷上写“请问老师这门课到底有什么用”，她回答不了。
不是不知道有什么用，是大纲不允许她花时间去讲“有什么用”。
角落里，院长张国栋原本靠着椅背的身体，不知什么时候已经微微前倾，那是一种“认真在听”的姿态。
赵文远终于开口了，声音比刚才高了半个调，带着一种不容反驳的权威感。
“林老师，你说的这些，都是理想主义。”
“现实是，江海大学的学生，有几个能进大厂实习？有几个能进前沿领域？”
他的目光从评分表上移开，扫过台下那些年轻的面孔，嘴角往下一撇。
“大部分学生毕业之后就是找个普通工作混日子，你指望这些人靠你这几堂花里胡哨的课鲤鱼跳龙门？”
他把钢笔往评分表上一搁，发出“啪”的一声脆响。
“简直是无稽之谈。”
教室里一下子静到了底。
比刚才质疑教学方法时更静。
因为刚才他否定的是林宇。
现在，他否定的是坐在这间教室里的每一个人。
赵磊的脸涨成了猪肝色。他从椅子上弹起半个身子，嘴巴张开了，一句“你他妈算什么东西”已经