回应，然而这些恭喜的话中，陈青隐隐感觉到这并没有结束。
或许还只是一个开始。
次日，教育厅的态度一反常态，沈振海把陈青叫去办公室。
里面赫然还有省教育厅的正、副两位基础教育处的处长。
一声声的感谢，却让陈青完全没有一丝兴奋。
态度转变，并不是真的发生了转变。
教育厅的通知中依然坚持改革的那一句话，还深刻地印在他心里。
教育厅的通告发布已经过去一周了。
真正的改变，其实在日常的生活中没多少人能看见。
不是适龄的孩童家庭和从业人员没人能知道这改变带来的是什么。
教改的方向，始终是一个大计。
陈青并不觉得这是一个结束，甚至连一个段落式的结束都算不上。
可是，他能怎么办？
不是一个人的能力有限，而是从教材发布开始，就有很多人为之做了大量事前工作。
不过，总体而言，教育厅的教改大纲还是如期下发。
但大纲中依然还是有坚持改革思路不变的提示，仅仅是对短期的教材结果不做新、旧教材的强行要求。
陈青的生活似乎回到了正轨——每天按时上下班，偶尔开开会，写写材料，接接电话。
发改委的工作依然清闲，清闲到他有时候会怀疑，自己是不是真的像同事们说的那样，“来这儿就是养老的”。
沈振海也没再对他有新的工作安排和要求。
反而给他安排的出差越来越多，且更多集中在他之前的“强项”领域。
林州的医改、三城改造又开始出现反复，主要还是落实的监督方面执行松散。
作为原林州主政者，陈青三天两头地前往林州。
但也只能是作为协调，不能强行要求。
因为总体的进程还是在进行，有一些变化是“正常”的。
他的工作被安排得这么密集，陈青心里清楚，是因为省里某些领导觉得他太能找事。
而且他自己知道，教育厅那份通告最后那句“在深入教育改革不变的前提下”，像一根刺，一直扎在心里。
“不变的前提下”。
这话说得含蓄，但意思很明白——调整可以，方向不改。
那些专家，那个赵立群，他们认定的“改革”，还是会继续推下去。
只是换了个方式，