在于其核心请求。
其中有一段以极其谦恭的口吻写道—
鉴于本项目涉及思想品德塑造与帝国职业技能教育标准衔接之核心要义，市政厅深感专业能力有限。
为切实保障项目成效，避免失之偏颇，特此恳请文化教育部格奥尔格大臣及帝国大学相关权威院系，为本项目提供不可或缺的专业指导与支持。
「啊？」
接下来的内容，又让格奥尔格揉了揉眼睛。
也许——应该——确实没看错！
具体请求是这样的：
第一，推荐或审核遴选具备深厚德育素养的师资力量。
第二，审定职业技能培训课程中融入的德育内容大纲与教材。
第三，对项目实施过程进行专业监督。
最后是在项目阶段性成果后，牵头组织多部门进行联合成效与社会影响评估，并出具最终权威评估意见，以资推广。
「有意思！」
格奥尔格忍不住冷笑，看着有点像是在挑衅他啊。
关键是，这份提案很严谨，数据引用即使模糊，但也有据可查。
流程完全符合市政厅提交枢密院审议的标准程序。
这背后是安帕鲁和科恩确保了提案文本在法律和程序上找不到任何硬伤。
「这是找我文化部打擂台来了！」
格奥尔格感受到了挑衅，以及硝烟的味道。
于是，他直接将这份提案让人送到了文化教育部下属的教育政策与道德规范审查办公室。
那里的负责人是格奥尔格的得意门生之一，帝国大学哲学副教授出身的瓦伦丁&183;施耐德博士。
瓦伦丁看到提案标题和来源，嘴角立刻浮现出一丝青出于蓝而胜于蓝的轻蔑冷笑。
「哼，市政厅那帮人，还有背后那个李维&183;图南，又想玩什么花样？给旧工业区那些贱民搞培训？还德育？」
随手将提案丢给手下。
「按老规矩办，三板斧给我用上！特别是那个德育师资和评估意见——想拖我们下水？做梦！」
所谓三板斧，自然是程序严谨、评估社会影响、防止激进思想。
先让他们补充材料，证明这个项目的迫切性和不可替代性，再论证现有旧工业区学堂为何无法满足需求————
「嗯，再让他们提供完整的、经过帝国大学教育学院认证的师资资质预选名单，供我们审核。」