姓受益，提升朝廷威信，也是文官展示其治国之用的良策。”
写到这里，赵烁微微摇头。
他知道，白话文变法一旦开展，就算“格物体”对这些官员治理百姓有好处，他们依旧不会认同自己。
不过，自古变法者，就没有不受阻的，他早已做好了接下来面对一切的准备。
赵烁稍作歇息后，便继续开始书写。
“第三步便是从教育上开始渗透，将科学变法，寄托于未来了……”写到这里，赵烁深吸了一口气后轻轻吐出。
不论是白话变法，又或者是之后的汉子简体化，以及拼音推广，都是为了未来。
为了未来科学变法做铺垫！
赵硕知道，彻底动摇文言文的地位非一日之功，真正的战场，还是在下一代。
将心中想法压下，赵烁提笔蘸了蘸墨，继续开始书写：“于官学体系外，或依附于官学，设实学启蒙课。”
“编撰《新蒙学三篇》，如《识字篇》，可初步尝试引入简化符号与注音方案……”写到这里，赵烁化了一个问号。
“还有《算术篇》，可写入基础的“0到9的数字组合，初步引入数学概念……”
“而《格物常识篇》，则写入一些物理学的基础常识，从格物院、军器监开始……”
此举不直接触动经学根本，仅为增补。
目标并不是培养儒生，而是培养能看懂图纸，理解流程，具备可悲培养基础科学素养的工匠，技师，和基层军卒与吏员。
最后，赵烁写下最关键的一句。
“未来科举若增明算、明工等实学专科，其答卷亦需用格物体。”写着，赵烁又在后面用朱笔写下“待定”两个字。
这是最终引导天下读书人风向的杀手锏，但现在，还只能是一个深藏心底的远景目标。
凡事不可一蹴而就，过犹不及。
“最后，便是理论建设与舆论引导了……”赵烁写着，停下动作，揉了揉脖颈。
他知道，当“格物体”展现出巨大价值后，必然会有守旧派抨击其为“俚语俗文，有伤风化”。
他需要提前准备好应对之法。
“联合格物院，及少数开明文臣，提出言文合一，经世致用之说。以论证，圣人著述，亦用当时之口语，以求教化万民。”
“如孔子述《论语》，亦非诘屈聱牙。”
“今绍武欲开万世太平，当有当代之明白文体，以启亿