“在三角形abc中，若sa:sb:sc=3：4：5，那么该三角形是……”课堂上，数学老师正老神在在的喝茶，看着下面埋头苦写的学生们，露出一个“过来人’的笑容。高三最后的一两百天，通常都是拿出“宗门’四处收集的试卷发下去做，力图让学生们在题海中完成对三年学习的归纳和记忆……这种时候，任老师讲的是神明妙法也无用，必须得是学生自己来看、来学、来做！
“陈哥，你还记得三角函数那几个公式吗……”
路明非看见这一题，有些挠头，他不擅长数学，这段时间虽然说开始“发愤图强’，但之前漏下的亏空实在太大，一时间只能寻求陈来的帮助。
“自己想，想不明白就去翻书看看定义再写，你这一节课如果能把那几个三角搞明白，这堂课就算没白搭……后面不会写的就空着。”
陈来没偏头，此刻控制身体的是保尔，他对于中国基础教育的内容很感兴趣，而陈来已经品鉴的太多了……他只用了大脑的一小部分算力在和路明非说话。
“哦。”
路明非用圆珠笔戳了戳嘴唇，他现在算是知道以前的自己有多无知了，他那时候抄数学作业都是当英语作业抄的，上面具体指代的那些符号对他而言就是鬼画符。
现在要补这些欠债，谈何容易？
他翻开书本，从最基础的三角形定义、勾股定理这些东西开始看起，三角函数的内容主要聚焦在s/s/tan，以及它们的组合上一一从三角形到函数，从图形转化为各类公式，这就是考验学生抽象概况能力的时候了。
有些秃头的数学老师端着茶杯站起身，那显露在外扣紧的皮带西装裤向前缓慢拖行，他慢慢走到路明非的背后，看他在做什么。
老师们对于班上的学生，基本都有一个比较浅显的“共识’，比如有的孩子是成绩本来就好，自己扶上马、送一程就能跑得更远的，那自然是锦上添花。
还有的呢？是家长塞钱塞的比较多的，这样的孩子更需要情绪价值的服务，你得让家长和孩子感受到他“受到’了额外关照，但老师实际上没花什么心思。
最后，就是路明非这样的了，公认的烂泥扶不上墙，人家晒干的泥巴糊墙上还能有几分形状，而路明非则是彻头彻尾的摆烂，天天就知道跟在陈雯雯后面当跟班，对自己的未来毫不关心。
对这样的孩子，老师一般会尝试一波“猛药’攻之，如果不行，那就进入下一阶段一一听之任之，你糊弄我，那我